Artesanato Educacional


Tecnologia Educacional e Educação a Distância

quinta-feira, 29 de novembro de 2018

Cursos de Férias

Início: 11 de Dezembro de 2018
Explora diferentes tipos de metodologias ativas de ensino, que convidam os alunos a uma posição de maior responsabilidade na condução de seu processo de aprendizagem, promovendo assim sua autonomia. Pode-se dizer que a proposta de learning-by-doing representa, ao menos em parte, o que se concebe como metodologias ativas.
Programa

1.    Introdução

2.    Blended Learning

3.    Método de Caso

4.    Aprendizagem baseada em Problemas

5.    Aprendizagem baseada em Projetos

6.    Aprendizagem baseada em Games e Gamificação

7.    Sala de Aula Invertida
8.    Peer Instruction

9.    Design Thinking

10.  Pesquisa

11.  Dramatização

12.  Avaliação por Pares e Autoavaliação

13.  Conclusão

Avaliação
Início: 08 de Janeiro de 2019
Apresentação e contextualização de instrumentos e estratégias de avaliação diagnóstica, formativa e somativa da aprendizagem em cursos de educação a distância com uso de tecnologias.
Programa

1.    Avaliação dos alunos

2.    Avaliação de Entrada

3.    Avaliação Formativa do Aluno (Exercícios, Questionário, Lição, Tarefas, Módulos complementares)

4.    Aprendizagem Somativa do Aluno (Rubricas, Pesquisa de Avaliação)

5.    Autoavaliação e avaliação em pares

6.    Avaliação de Cursos

7.    Avaliação Formativa do Curso

Tutoria e Educação a Distância
Início: 12 de Fevereiro de 2019
O fenômeno da tutoria on-line emerge de um contexto mais amplo de transformações culturais engendradas pela revolução tecnológica. Não basta, entretanto, transpor as práticas docentes do ensino presencial para os ambientes virtuais de aprendizagem, uma vez que novos conceitos, fundamentos, tecnologias e competências estão em jogo. Neste curso, o aluno terá uma visão ampla da tutoria on-line, superando, dessa forma, o entendimento reducionista que muitas vezes prevalece em diferentes contextos de atuação do tutor.
Programa

1.    Conceitos e Fundamentos da tutoria;

2.    O novo paradigma docente;

3.    Interatividade;

4.    Tecnologias e mídias para EaD;

5.    Estratégias pedagógicas;

6.    Avaliação em EaD.

quarta-feira, 24 de outubro de 2018

Novas Tecnologias Digitais: reflexões, sobre a mediação, aprendizagem e desenvolvimento



YAEGASHI, Solange Franci Raimundo (Org.). Novas tecnologias digitais: reflexões, sobre a mediação, aprendizagem e desenvolvimento. 1. ed. Curitiba: CRV, 2017

A utilização de novas das tecnologias digitais, na atualidade, tem provocado a necessidade de se repensar constantemente novas formas para se ensinar e aprender, bem como tem instigado inúmeras discussões sobre o processo de formação de professores que possa dar conta da nova realidade que se instalou tanto nas escolas de educação básica quanto nas instituições de ensino superior.

Nesse sentido, a obra “Novas tecnologias digitais: reflexões sobre mediação, aprendizagem e desenvolvimento” tem por objetivo discutir as contribuições das novas tecnologias digitais para a Educação, com ênfase na formação de professores e nos processos de ensino e aprendizagem.
A maioria dos textos é de autoria de docentes e pós-graduandos de 15 Programas de Pós-Graduação do Brasil e de Portugal.

O livro está organizado em três partes: I) Tecnologias e novas propostas para o Ensino e a Educação; II) Tecnologias: aprendizagem e desenvolvimento; e III) Tecnologias: jogos digitais, aplicativos e softwares em processos educativos contemporâneos.
Esperamos que os estudos apresentados nesta obra contribuam para o processo formativo de professores de diferentes áreas, enfim, que promovam reflexões a respeito da importância das tecnologias digitais para o ensino e prática pedagógica na Educação Básica e no Ensino Superior.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO, PARCELAMENTO & DESCONTO 

R$ 62,90 (Sessenta e Dois Reais e Noventa Centavos) por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$56,00 (Cinquenta e Seis Reais)



Educação a Distância: sob a ótica da satisfação dos alunos


PILLON, Ana Elisa; FREITAS FILHO, Luiz Fernando; MISAGHI, Mehran. Educação a distância: sob a ótica da satisfação dos alunos. 1. ed. Curitiba: Appris, 2018

A Educação a Distância (EaD) vem crescendo na grande maioria das Instituições de Ensino Superior (IES) e junto vem a preocupação, por parte dos gestores educacionais, de oferecer ensino de qualidade e um controle sobre a evasão escolar que, segundo censos oficiais, atinge patamares preocupantes. Como forma de evitar a evasão, é importante que as IES conheçam os fatores que causam satisfação ao aluno, uma vez que esse conhecimento possibilitará o aprimoramento constante dos processos educacionais. Em se tratando de processos educacionais, é sabido que a EaD é composta por diferentes etapas que são norteadas pelos Referenciais de Qualidade do MEC. O atendimento adequado à legislação e às necessidades do seu corpo discente são pressupostos importantes para que as instituições adotem a gestão de processos. Essa gestão permitirá a visão sistêmica do processo, auxiliando a IES a perceber suas lacunas e otimizar sua cadeia de atividades, buscando fatores que de fato gerem valor e satisfação ao aluno.

A avaliação institucional e a pesquisa com os alunos são ferramentas que podem fazer parte da gestão educacional, uma vez que se mostram eficazes na avaliação da efetividade dos processos educacionais e promoção das melhorias necessárias com o intuito de proporcionar uma educação de qualidade e que satisfaça seu aluno.

Dessa forma, a obra intitulada Educação a Distância sob a ótica da satisfação dos alunos, por meio de dados literários, da avaliação institucional e da pesquisa com os estudantes, tem como objetivo apresentar os fatores de satisfação de alunos de uma IES que atua na modalidade a distância, nos cursos de graduação.

A leitura deste material possibilitará ao leitor não apenas identificar o principal fator de satisfação dos discentes, como também os demais fatores que possuem influência sobre a permanência do estudante na instituição. O material apresenta, ainda, outros aspectos de importante análise para a gestão da EaD, que podem ser utilizados pela IES em estudo ou por qualquer outra instituição que atua ou pensa em atuar nessa área em franca expansão. Conhecer o motivo de satisfação do cliente, bem como ter por ideal aprimorar a qualidade do serviço oferecido, deve ser a meta a ser alcançada por qualquer instituição que deseje uma boa qualidade de ensino, um alto índice de satisfação e uma baixa evasão escolar.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO & DESCONTO 

R$ 49,00 (Quarenta e Nove Reais) por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$44,00 (Quarenta e Quatro Reais)



Aprendizagem Colaborativa e Redes Sociais: experiências inovadoras


GUIMARÃES, Ana Lucia. Aprendizagem colaborativa e redes sociais: experiências inovadoras. 1. ed. Curitiba: Appris, 2018

O livro Aprendizagem colaborativa e redes sociais: experiências inovadoras é uma iniciativa de compartilhar com colegas docentes um pouco de aprendizado sobre ideias, conceitos e aplicações sobre metodologias ativas e, mais especificamente, o uso das redes sociais para favorecer a aprendizagem significativa e colaborativa. Nele, procuro ensinar também como utilizei a rede de relacionamento Facebook, com a criação de páginas e grupos educacionais, para dinamizar aulas na educação superior e favorecer a aprendizagem.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO & DESCONTO 

R$ 44,00 (Quarenta e Quatro Reais) por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$39,00 (Trinta e Nove Reais)



Box Série Desafios da Educação


A série de livros Desafios da Educação tem como objetivo levar até os professores, agendes da transformação, o que há de mais atual em metodologias para a sala de aula. A série inclui cinco obras:


  1. Trabalho, Educação e Inteligência Artificial - Rui Fava 
  2. Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora - Lilian Bacich & José Moran 
  3. Aprendizagem Invertida Para Resolver o Problema do Dever de Casa - Jonathan Bergmann 
  4. A sala de Aula Inovadora - Fausto F. Camargo & Thuinie M. Daros 
  5. Método Trezentos - Ricardo Fragelli


PROMOÇÃO FRETE INCLUSO, PARCELAMENTO & DESCONTO 

R$ 212,00 (Duzentos e Doze Reais) por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$190,00 (Cento e Noventa Reais)



A Sala de Aula Inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo


CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuinie. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. 1. ed. Porto Alegre: Penso, 2018

Cada vez mais rápida, a revolução tecnológica pode facilmente ultrapassar o desenvolvimento das estratégias educativas. O clássico regime de aulas expositivas agora dá lugar às metodologias ativas, que colocam o aluno como protagonista da aprendizagem e desenvolvem competências de forma criativa e reflexiva para a resolução de problemas. A primeira parte deste livro aborda como é possível renovar a sala de aula. Na segunda parte, são descritas mais de 40 estratégias, destinadas tanto à educação básica quanto ao ensino superior, para colocar as mudanças em prática. Fausto Camargo e Thuinie Daros organizam as estratégias de modo simples e direto, permitindo sua aplicação imediata a partir de diversos métodos e recursos práticos destinados à inovação.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO & DESCONTO 

R$ 48,00 (Quarenta e Oito Reais) por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$43,00 (Quarenta e Três Reais)



Plasticidade Cerebral e Aprendizagem


ROTTA, Newra; BRIDI FILHO, César Augusto; BRIDI, Fabiane Romano de Souza (Orgs.). Plasticidade cerebral e aprendizagem. 1. ed. Porto Alegre: Artmed, 2018.

O cérebro é um dos órgãos mais complexos do corpo humano, constituindo-se no centro de controle para registro, processamento e respostas relacionadas ao intelecto, sensações, emoções, comportamento e memória. No entanto, não é um órgão estático, mas plástico, ou seja, extremamente adaptável e responsivo aos estímulos externos. Com base nessa característica, esta obra reúne conhecimentos fundamentais para neurologistas, psicólogos, psicopedagogos, fonoaudiólogos, fisioterapeutas, psicomotricistas, terapeutas ocupacionais e musicoterapeutas, discutindo as melhores intervenções terapêuticas para pacientes com dificuldades de aprendizagem.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO, PARCELAMENTO & DESCONTO 

R$ 112,00 (Cento e Doze Reais) por cartão de crédito via PayPal


ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$100,00 (Cem Reais)



Aprendizagem Invertida para Resolver o Problema do Dever de Casa


BERGMANN, Jonathan. Aprendizagem invertida para resolver o problema do dever se casa. 1. ed. Porto Alegre: Penso, 2018

O dever de casa é uma oportunidade para continuar aprendendo depois que o sinal da escola toca. De que modo os professores podem mudar a maneira como os alunos veem essa atividade e assegurar-se de que eles ainda se beneficiem com o conhecimento adicional? É simples: invertendo a aprendizagem! Neste livro, Jonathan Bergmann, um dos pioneiros do método Flipped Classroom, discute o motivo pelo qual o dever de casa tradicional causa tanta frustração nos estudantes. Além de elucidar o aumento da capacidade de aprendizagem por meio do dever de casa invertido, o autor sugere atividades engajadoras que tornam os estudantes participantes ativos na experiência de sala de aula.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO & DESCONTO 

R$ 44,00 (Quarenta e Quatro Reais) por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$39,00 (Trinta e Nove Reais)



Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula


LEMOV, Doug. Aula nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018

Ensinar é um dos trabalhos mais importantes do mundo e, geralmente, um dos mais difíceis. Professores excelentes estão sempre se empenhando em aprender e melhorar suas aulas, e não importa o quão bons eles sejam, sempre há algo a ser aprimorado. Aula nota 10 2.0 reúne a experiência de professores em salas de aula ao redor do mundo e oferece um conjunto atualizado de técnicas efetivas e envolventes para aprimorar a gestão da sala de aula. Esta obra mostra como ajustar técnicas de ensino clássicas para serem ainda mais eficazes, executar técnicas totalmente novas que mantêm os alunos engajados e focados na aprendizagem e transformar a teoria em ação com demonstrações em vídeos.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO, PARCELAMENTO & DESCONTO 

R$ 80,00 (Oitenta Reais) por cartão de crédito via PayPal



ou 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$72,00 (Setenta e Dois Reais)



Trabalho, Educação e Inteligência Artificial


FAVA, Rui. Trabalho, educação e inteligência artificial. 1. ed. Porto Alegre: Penso, 2018

Com a integração das tecnologias digitais, da robotização, da automação e da inteligência artificial no mundo do trabalho e, consequentemente, no universo da educação, como serão as profissões e as escolas nos próximos anos? De que maneira os estudantes serão preparados para seu futuro profissional e pessoal? Rui Fava incentiva professores, pais e alunos a enfrentar e a assumir o protagonismo na inevitável transformação social por meio da reinvenção da escola. Ao propor uma reflexão sobre as novas tecnologias e as habilidades necessárias para o profissional do futuro, o autor destaca que é preciso adaptar-se às invenções impelidas pela inteligência artificial e defende que a escola é o grande pilar na construção do presente e no aperfeiçoamento do futuro.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO, PARCELAMENTO & DESCONTO 

R$ 76,00 (Setenta e Seis Reais) por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$68,00 (Sessenta e Oito Reais)



terça-feira, 23 de outubro de 2018

Próximos Cursos 2018



Confira os cursos online do mês de Novembro:

Gestão em Educação
Início: 13 de Novembro de 2018

Na era do conhecimento, a gestão dos ativos organizacionais e dos processos educacionais é uma necessidade percebida tanto por instituições particulares quanto por aquelas que lidam com recursos públicos. Neste contexto, dentre os fatores que vêm merecendo destaque, encontram-se: a atração e retenção de talentos humanos, mudanças nos processos gerenciais, avanço das tecnologias digitais, o uso administrativo e educacional de meios digitais online e em rede, e novas formas de ensinar e aprender. Desta forma, o objetivo deste curso é viabilizar condições para que os integrantes de equipes de gestão educacional possam compreender o dinamismo e os principais conceitos que estruturam e delineiam o contexto dinâmico no qual as instituições estão inseridas. 

Programa

1.      Introdução

2.     Fundamentos da era do conhecimento e da educação

3.     Gestão de pessoas

4.     Gestão de processos e projetos

5.     Tecnologias digitais aplicadas à gestão administrativa e pedagógica

6.     Ambientes digitais interativos

7.     Conclusão

Conheça o programa completo e inscreva-se 

Educar e Aprender na Era Digital: 
tendências em tecnologia educacional, educação a distância e blended learning 
Início: 13 de Novembro de 2018

A incorporação de tecnologias à educação tem crescido continuamente, assim como a aprendizagem online e híbrida. Torna-se então um desafio para os professores e alunos, assim como para as escolas e instituições de ensino superior, adaptar-se ao universo digital. Este curso explora as tendências na educação na era digital.

Programa

1.    Cultura Digital,

2.    Cultura Maker e Makerspaces

3.    Recursos Educacionais Abertos

4.    Design Educacional

5.    Aprendizagem baseada em Projetos

6.    Redes Sociais em Educação

7.    Aprendizagem baseada em Games e Gamificação

8.    Mobile Learning

9.    Design Thinking

10.  Portfólios

11.  Pesquisa em Tecnologia Educacional e Educação a Distância: métodos quantitativos e qualitativos

Conheça o programa completo e inscreva-se 

Início: 11 de Novembro de 2018
Explora diferentes tipos de metodologias ativas de ensino, que convidam os alunos a uma posição de maior responsabilidade na condução de seu processo de aprendizagem, promovendo assim sua autonomia. Pode-se dizer que a proposta de learning-by-doing representa, ao menos em parte, o que se concebe como metodologias ativas.
Programa

1.    Introdução

2.    Blended Learning

3.    Método de Caso

4.    Aprendizagem baseada em Problemas

5.    Aprendizagem baseada em Projetos

6.    Aprendizagem baseada em Games e Gamificação

7.    Sala de Aula Invertida
8.    Peer Instruction

9.    Design Thinking

10.  Pesquisa

11.  Dramatização

12.  Avaliação por Pares e Autoavaliação

13.  Conclusão

sexta-feira, 19 de outubro de 2018

Filosofia e Ética


MATTAR, João; ANTUNES, Maria Thereza. Filosofia e ética. 1. ed. São Paulo: Pearson, 2012

Baseados na premissa de que o ensino atual exige um processo flexível de construção do saber, os livros que compõem a Bibliografia Universitária Pearson são concisos sem serem rasos e simples sem serem simplistas. Para tanto, eles apresentam os principais conceitos dos temas propostos em uma estrutura didática única, que usa linguagem dialógica, diagramação diferenciada e hipertextos, entre outros elementos.

Em Filosofia e Ética, isso não é diferente. Nele, os assuntos como história da Filosofia e Ética empresarial - que, dependendo da abordagem, podem parecer complicados - são apresentados de um ponto de vista inusitado que, ao mostrar como as coisas funcionam na prática, possibilita ao leitor um processo intensivo (e real) de aprendizagem.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO & DESCONTO 

R$ 42,00 (Quarenta e Dois Reais) por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$37,00 (Trinta e Sete Reais)



terça-feira, 16 de outubro de 2018

Tutoria e Educação a Distância


Curso Online
Turma 01
Início: 12 de Fevereiro de 2019

Descrição

O fenômeno da tutoria on-line emerge de um contexto mais amplo de transformações culturais engendradas pela revolução tecnológica. Não basta, entretanto, transpor as práticas docentes do ensino presencial para os ambientes virtuais de aprendizagem, uma vez que novos conceitos, fundamentos, tecnologias e competências estão em jogo. Neste curso, o aluno terá uma visão ampla da tutoria on-line, superando, dessa forma, o entendimento reducionista que muitas vezes prevalece em diferentes contextos de atuação do tutor.

Objetivos


  • Compreender os principais conceitos e fundamentos relacionados à tutoria em ambientes virtuais; 
  • Analisar as reconfigurações das práticas docentes no contexto da cibercultura; 
  • Analisar as diferentes formas de interatividade em cursos on-line; 
  • Selecionar mídias e tecnologias para a entrega de conteúdos e para a comunicação síncrona e assíncrona; 
  • Selecionar os diferentes tipos de avaliação em função dos objetivos de aprendizagem.

Professor

José Erigleidson da Silva 

O curso não tem um tutor ou monitor apenas para tirar dúvidas ou enviar avisos motivacionais, mas um professor com formação e experiência em EaD, que elaborará materiais e proporá atividades, interagindo intensamente com os alunos.

Público-Alvo

Professores (presenciais ou a distância), tutores, pedagogos, profissionais que atuam com treinamento e desenvolvimento de materiais educacionais, gestores educacionais, coordenadores e todos aqueles que se interessam por ensino e aprendizagem.

Duração e Dedicação

7 semanas (12 de Fevereiro de 2019 a 2 de Abril de 2019)

O curso prevê uma dedicação média de 6 (seis) horas por semana.

Pré-Requisito

O aluno deve ter noções básicas do uso de computador e da Internet.

Programa

1.    Conceitos e Fundamentos da tutoria;

2.    O novo paradigma docente;

3.    Interatividade;

4.    Tecnologias e mídias para EaD;

5.    Estratégias pedagógicas;

6.    Avaliação em EaD.

Atividades

Serão realizados trabalhos reflexivos e práticos cujo foco é desenvolvimento de um entendimento avançado da tutoria. Para isso, o aluno participará de fóruns de discussão, realizará atividades diagnósticas, trabalhos colaborativos, questionários de autoavaliação e outras atividades de aplicação.

Avaliação e Certificado

A avaliação será multidimensional, ou seja, serão articuladas as avaliações diagnóstica, somativa e formativa.

Os alunos terão suas atividades avaliadas semanalmente, recebendo feedback individualizado do professor.

Aprovado, o aluno receberá um Certificado com a indicação de carga horária de 45 (quarenta e cinco) horas, incluindo o tempo para a elaboração do projeto.

Bibliografia

ANDERSON, Terry (Ed.). The theory and practice of online learning. 2nd ed. Edmonton: AU Press, 2008. Disponível em: <http://www.aupress.ca/index.php/books/120146>.

BARBERÀ, Elena; BADIA, Antônio. Educar con aulas virtuales: orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Madri: A. Machado Libros, 2004.

BIELACZYC, Katerine; COLLINS, Allan. Learning communities in classrooms: a reconceptualization of educational practice. In: REIGELUTH, Charles M. Instructional-design theories and models: a new paradigm of instructional theory. Vol. 2. Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates, 1999.

KENSKI, Vani M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 2. ed. São Paulo: Papirus, 2004.

KENSKI, Vani Moreira. Gestão e uso das mídias em projetos de Educação a Distância. Disponível em: <http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/115tce5.pdf>.

LEFRANÇOIS, Guy R. Teorias da aprendizagem. São Paulo: Cengage Learning, 2008.

LITTO, Fredric Michael; FORMIGA, Manuel Marcos Maciel (Org.). Educação a distância: o estado da arte. Vol. 1. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.

MATTAR, João. Tutoria e interação na educação a distância. São Paulo: Cengale Learning,  2012.

MOORE, Michael; KEARSLEY, Greg. Educação a Distância: uma visão integrada. São Paulo: Thompson Learning, 2007.

PALLOFF, Rena M.; PRATT, Keith. Construindo comunidades de aprendizagem no ciberespaço. Porto Alegre: Artmed, 2002.

PRIMO, Alex. Interação mediada por computador: comunicação, cibercultura, cognição. Porto Alegre: Sulinas, 2007.

PALLOFF, Rena M.; PRATT, Keith. Lições da sala de aula virtual. Porto Alegre: Penso, 2015.

PALLOFF, Rena M.; PRATT, Keith. O instrutor online: estratégias para a excelência profissional. Porto Alegre: Penso, 2015.

POZO, Juan Ignácio.  Aprendizes e mestres: a nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002

SILVA, Marco. Sala de aula interativa. 4. ed. Rio de Janeiro: Quartet, 2006.

TORI, Romero. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distâncias em ensino e aprendizagem. 2. ed. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.

Esses livros serão utilizados como referências durante o curso, mas não é obrigatório comprá-los, pois será fornecido material para leitura elaborado pelos próprios professores. Vários outros livros, artigos, sites, blogs, podcasts, vídeos etc. serão indicados como fontes de consulta durante o curso.

Software

O aluno necessita de um computador com acesso à Internet.

O curso utilizará o Moodle como ambiente virtual de aprendizagem, ao qual o aluno terá acesso no início das aulas.

Serão utilizadas também algumas ferramentas da web 2.0 e redes sociais disponíveis gratuitamente na web, indicadas durante o curso.

Valor

R$ 490,00 (Quatrocentos e Noventa Reais) em cartão de crédito (com opção de parcelamento em até 3 vezes sem juros - Visa e Mastercard)



ou com desconto de mais de 10% - R$ 440,00 (Quatrocentos e Quarenta Reais) para pagamento à vista por depósito bancário.

Avaliação


Curso Online
Turma 01
Início: 8 de Janeiro de 2019

Descrição

Apresentação e contextualização de instrumentos e estratégias de avaliação diagnóstica, formativa e somativa da aprendizagem em cursos de educação a distância com uso de tecnologias.

Objetivos

Gerais:
Apresentar estratégias para a avaliação em EaD e seus respectivos recursos. Contextualizar a avaliação na perspectiva das abordagens formativa e somativa, fornecendo elementos de diagnóstico e regulação do processo de aprendizagem.
Específicos:
Distinguir os modelos de avaliação para EaD e especificar seus critérios Reconhecer as ferramentas de avaliação em EaD e identificar sua aplicabilidade Identificar os diferentes aspectos da avaliação e feedback em EaD

Professora

Wanderlucy Czeszak

O curso não tem um tutor ou monitor apenas para tirar dúvidas ou enviar avisos motivacionais, mas um professor com formação e experiência em EaD, que elaborará materiais e proporá atividades, interagindo intensamente com os alunos.

Público-Alvo

Professores (presenciais ou a distância), tutores, pedagogos, profissionais que atuam com treinamento e desenvolvimento de materiais educacionais, gestores educacionais, coordenadores e todos aqueles que se interessam por ensino e aprendizagem.

Duração e Dedicação

7 semanas (08 de Janeiro de 2019 a 26 de Fevereiro de 2019)

O curso prevê uma dedicação média de 6 (seis) horas por semana.

Pré-Requisito

O aluno deve ter noções básicas do uso de computador e da Internet.

Programa

1.    Avaliação dos alunos

2.    Avaliação de Entrada

3.    Avaliação Formativa do Aluno (Exercícios, Questionário, Lição, Tarefas, Módulos complementares)

4.    Aprendizagem Somativa do Aluno (Rubricas, Pesquisa de Avaliação)

5.    Autoavaliação e avaliação em pares

6.    Avaliação de Cursos

7.    Avaliação Formativa do Curso

Atividades

Serão propostas atividades semanais envolvendo leituras e debates.

As atividades serão a princípio apenas assíncronas, ou seja, você poderá realizá- las nos dias e horários que desejar, mas poderão também ser organizadas atividades síncronas (em que os professores e alunos se reunirão virtualmente no mesmo dia e horário), em função do interesse e da disponibilidade da turma.

Todas as atividades, síncronas e assíncronas, serão realizadas apenas a distância, ou seja, não haverá encontros presenciais.

Avaliação e Certificado

A avaliação envolverá a participação do aluno nas atividades individuais, interativas e colaborativas realizadas na Unidade Web (Moodle).

  • Fóruns de discussão com base na leitura de textos e vídeos referentes ao tema em questão 
  • Produção individual de um mapa ou gráfico apresentando visão global de um modelo avaliativo
  • Webconferência 
  • Autoavaliação
Aprovado, o aluno receberá um Certificado com a indicação de carga horária de 45 (quarenta e cinco) horas, incluindo o tempo para a elaboração do projeto.

Bibliografia

FARIA, Evangelina Maria Brito de; MEDEIROS, Hercílio de; SOUSA, Terezinha Alves Fernandes (Org.). Educação a distância: textos aplicados a situações práticas. João Pessoa: Gráfica São Mateus, 2013. Disponível em: <http://portal.virtual.ufpb.br/biblioteca-virtual/files/educaaao_a_distancia_textos_aplicados_a_situaaaes_praticas_1386349271.pdf>.

OLIVEIRA, Wellington P. de; SCHIMIGUEL, Juliano; OLIVEIRA, Wanderson P. de. Uso da avaliação na educação a distância. The proceedings of INTERTECH - International Conference on Engineering and Technology Education, v. 11, 2010. Disponível em: <http://proceedings.copec.org.br/index.php/intertech/article/view/1505#.U8WyyrHDERp>.

RUHE, Valerie; ZUMBO, Bruno D. Avaliação em educação a distância e e-learning. Trad. Fernando de Siqueira Rodrigues. Porto Alegre: Penso, 2013.

SILVA, Marco; SANTOS, Edméa (Org.). Avaliação da aprendizagem em educação online: fundamentos, interfaces e dispositivos, relatos de experiências. 2. ed. São Paulo: Loyola, 2011.

BEHAR, P. A. (Org.). Modelos pedagógicos em educação a distância. Porto Alegre: Artmed, 2009.

CAMPOS, F. C. A. et al. Cooperação e aprendizagem on-line. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

FERNANDES, Domingos. Avaliar para aprender: fundamentos, práticas e políticas. Ed. Unesp, 2009.

FLORES, A.M. O feedback como recurso para a motivação e avaliação da aprendizagem na Educação a Distância. Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul). Trabalho apresentado na ABED em Fortaleza - CE, em março de 2009. Disponível em: <http://www.abed.org.br/congresso2009/CD/trabalhos/1552009182855.pdf>.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 18. ed. São Paulo: 2006.

MATTAR, J. Tutoria e interação em educação a distância. São Paulo: Cengage Learning, 2012.

MATTAR, J.; CZESZAK, W. Avaliação em Educação a Distância. In: FARIA, E. M. B. de; SOUSA, H. de M.; FERNANDES, T. A. (Org.). Educação a Distância: textos aplicados a situações práticas. João Pessoa: F&A Gráfica e Editora, 2013.

MUELLER, John. Authentic Assessment Toolbox. Disponível em: <http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/index.htm>

WILLIAMS, R. L. Preciso saber se estou indo bem: uma história sobre a importância de dar e receber feedback. Rio de Janeiro: Sextante, 2005.

Esses livros serão utilizados como referências durante o curso, mas não é obrigatório comprá-los, pois será fornecido material para leitura elaborado pelos próprios professores. Vários outros livros, artigos, sites, blogs, podcasts, vídeos etc. serão indicados como fontes de consulta durante o curso.

Software

O aluno necessita de um computador com acesso à Internet.

O curso utilizará o Moodle como ambiente virtual de aprendizagem, ao qual o aluno terá acesso no início das aulas.

Serão utilizadas também algumas ferramentas da web 2.0 e redes sociais disponíveis gratuitamente na web, indicadas durante o curso.

Valor

R$ 490,00 (Quatrocentos e Noventa Reais) em cartão de crédito (com opção de parcelamento em até 3 vezes sem juros - Visa e Mastercard)



ou com desconto de mais de 10% - R$ 440,00 (Quatrocentos e Quarenta Reais) para pagamento à vista por depósito bancário.